在真实流程中练习
听、读、写、说统一入口，熟悉计时、作答、保存与提交的节奏。
01 / The goal
知道哪里需要改，
也知道接下来怎么练。
我们的目标，是成为中国雅思学习者的日常练习伙伴：把一次作答变成可理解、可追溯、可行动的学习反馈。
理解表现的原因
听读回到答案依据；写说结合评分维度，解释已经做到什么、还差在哪里。
抓住值得练的重点
让反馈落在具体表达、原文片段或录音证据上，减少面对长报告时的无从下手。
让下一次练习有方向
持续完善目标路径与复练体验，让每次练习积累为更清晰的学习判断。
Listening · 听力
答案依据、逐句精听与复盘
Reading · 阅读
原文定位、同义对应与解析
Writing · 写作
四维评估、反馈与目标路径
Speaking · 口语
录音练习、证据诊断与建议
能力阶段不同：听读复盘已有历史体验核验；写作已有评估与报告实现；口语真实评估仍在内部验证；持续进步追踪是后续方向。
02 / Writing evaluation
已实现 · 质量持续校准让一篇作文，
让一篇作文，
成为一份学习线索。
围绕 IELTS 写作四项标准组织评估，把得分、原文证据、维度反馈与目标分路径放进同一段学习体验。
What it is · 它是什么
支持 Task 1 / Task 2 的 AI 写作评估。按 TA / TR、CC、LR、GRA 展示表现，并区分得分依据与进一步学习分析。
Why it works · 设计为何有帮助
先找证据，再解释判断；以原句和具体问题降低理解成本。评分与后续反馈分开保存，补充分析不会悄悄改写原有分数。
What comes next · 学完如何行动
结合现有反馈与目标路径，识别优先改进方向。继续用人工校准和事实核对提升诊断质量。
Writing · 四维反馈点击维度，了解评估在看什么
讲解示例任务完成 / 任务回应
是否准确回应题目，并用充分、相关的信息展开？
“Public transport is useful. Governments should invest more in it.”
观察
立场清楚，但“为什么值得投入”仍缺少展开。
下一步
补上一条因果链：公共交通更便利 → 更多人减少驾车 → 城市拥堵有所缓解。
为本次分享编写的机制示例，非真实学生报告，未进行评分。
有依据，也有边界
缺少依据的诊断可以暂缓展示；AI 估分不等于官方 IELTS 成绩，当前不承诺普遍提分效果。
03 / Speaking evaluation
真实受控评估 · 内部验证中让“我说得怎么样”，
让“我说得怎么样”，
有证据可回看。
在完成并保存口语练习后，把同一段回答的文字与声音证据，转化为中文诊断和具体练习建议。
从保存的回答开始
录音与 AI 评估分别征得同意。先保存练习，再决定是否进入评估流程。
把反馈连接到回答本身
内部报告支持逐题浏览、录音回放、证据定位，以及原句、候选表达与说明的对照。
证据不足时，允许不作判断
文字与声学线索分别使用。保留无法评估的维度，不把技术失败解释为能力不足。
FC 流利与连贯LR 词汇GRA 语法P 发音
Speaking · 从证据到行动中文优先 · 逐题反馈
流程示意01 · EVIDENCE回到本题证据
02 · INSIGHT解释学习线索
03 · PRACTICE给出练习动作
听见自己的回答，读懂问题的原因，带着一个明确重点再练一次。
已具备
练习保存与历史入口；Owner 内部报告中的逐题阅读、录音回放和证据锚点。
正在验证
反馈的教育准确性、表达改写的自然度，以及实验性单题估计的可靠性。
发布状态
内部报告尚未对普通学习者开放；本轮不输出完整口语 Overall。
此处仅展示处理逻辑，不含个人录音、转写或私人报告。
13题真实录音完成受控评估
2026.10.25 内部执行记录
4项 IELTS 口语评估维度
实验估计保留弃评，不补造数值
30节反馈可供内部受限阅读
2026.10.26 最新报告投影记录
以上为项目记录中的验证进展，非用户规模、准确率或提分成绩。13 题不等于 13 名学习者；30 节不代表全部通过人工教育验收。
04 / Inside the product
从一个入口，
进入完整的练习场景。
当前本机目录显示 169 个可练习模块。简洁的蓝白界面，把分科练习、作答与复盘组织在同一产品中。
当前网站 · 练习目录实拍（已避开账户信息）2026.10.26 采集 · 点击放大
听力：从错题回到声音
历史体验核验记录包含逐句点播、倍速、答案句与译文切换，让复盘回到具体语言材料。
阅读：从答案回到依据
历史核验记录包含原文定位、同义对应与详细解析，帮助理解“为什么是这个答案”。
一个持续完善的产品
写作与口语在统一练习场景上延伸诊断能力；各模块的完成度与开放范围分别标明。
听读说明来自 2026.10.13 本机体验核验，未在本次重新提交试卷。截图展示当前界面，不作为全部题库、评分准确性或版权授权的证明。
05 / Our position
与传统机构相比，
我们选择怎样的产品重心？
双方都在使用 AI。值得讨论的是：如何组织学习体验，以及把反馈变成行动的方式。
| 比较维度 | LearningTree IELTS | 传统机构 · 公开产品信息 |
|---|---|---|
| 产品重心 | 围绕自主练习，连接机考、证据、诊断与后续训练。 | 课程、教师辅导与数字工具结合，提供多种班型和专项训练。 |
| 写作与口语 AI | 写作已有四维报告实现；口语完成受控真实评估，仍在内部验证。 | 公开介绍已有写作与口语 AI 智能批改、测评工具，集成于 NOBLE 平台。 |
| 反馈体验 | 重点建设原文 / 录音证据关联、中文解释，以及具体学习行动。 | 公开介绍多维分析、口语跟读与教师指导；本次未实测其完整付费报告。 |
| 当前优势与任务 | 可持续打磨统一的自主学习体验；接下来要证明诊断质量与学习效果。 | 已有课程和教师服务体系；具体服务范围以对应地区与产品为准。 |
LearningTree 的机会：把“下一次该怎么练”，做成每一次反馈中自然发生的事。
这是基于产品方向和公开信息的定位比较，不是同题盲测或效果排名。新东方信息来源：新东方官网：口语训练与 AI 工具介绍（2026.10.09）↗；核查日期：2026.10.26。
06 / The next chapter
从能用，到可信，
再到持续帮助学习。
用清晰的阶段展示进展，也让下一步的投入和价值更容易被理解。
练习与反馈已经成形
- 四科机考练习的统一产品入口
- 听读解析与精听的历史体验核验
- 写作评估、报告与目标路径实现
- 口语录音历史与内部诊断报告
把反馈质量做扎实
- 扩展人工审阅与评分校准样本
- 加强数字、逻辑与改写事实检查
- 完成口语反馈的教育质量验收
- 明确面向学习者的开放条件
让每次练习连接起来
- 按目标与弱项组织复练任务
- 比较可比练习中的表现变化
- 把跨题共性问题转化为训练主题
- 探索教师与学习者协作的反馈方式
Practice with purpose
每一份反馈的终点，
是下一次更有方向的练习。
这就是 LearningTree IELTS 想要建立的学习体验。
AI 评估用于学习参考，不代表官方 IELTS 评分。
资料来源与展示口径 ＋
01 · 当前产品页面
2026.10.26 使用网站公开提供的体验账号访问本机 LearningTree IELTS，目录显示 169 个可练习模块；未提交试卷或触发 AI 评估。此 HTML 内嵌静态截图，可离线打开。它是分享页面，不连接产品账号、录音或评估服务。
02 · 写作能力
依据 LearningTreeRoot 的写作引擎说明、Writing AI Evaluation 交付说明，以及 2026.09.16 四维反馈与反馈整合记录。能力已实现不等于本次完成线上验收。
03 · 口语进展
依据 LearningTreeSpeakingV1 / PROGRAMME_RECORDS.md 中 2026.10.25–26 记录：13 题真实受控评估、最新 30 节受限内部反馈。未复制个人录音、转写或报告。报告数量不代表准确率或学习成效。
04 · 听读体验
依据《LearningTree 与同桌教育 VIP 产品对比及商业化建议报告》修订版所记录的 2026.10.13 本机核验：阅读证据定位、解析，以及听力逐句精听。未将该报告对同桌的结论用于新东方。
05 · 新东方公开信息
新东方官网 · 口语课程与 AI 工具介绍 ↗
属于厂商自述，未在本次进行付费功能体验或同题效果测试。页面不声称 LearningTree 独有 AI，也不作未经验证的价格、速度或准确率比较。
06 · 示例与计划
写作交互案例、学习树与口语流程为本次分享制作的讲解示意；不是真实测评输出。未来探索尚未上线，不构成上线时间或提分承诺。